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CCOOL

Jacques Cartier QRCODE

Enseignant honoraire
Université de Franche-Comté
Ancien expert auprès de la
Mission Numérique pour l'Enseignement Supérieur
Expert C2i2e et B2i adulte
Consultant Expert International
Autoentrepreneur
Besançon - France
Mél : jacques.cartier@espace-formation.eu
Blogue : jacques-cartier.fr/blogue
Blogue C2i2e : lewebpedagogique.com/prepac2i2e/
Site : www.jacques-cartier.fr
Flickr : www.flickr.com/photos/jacques_cartier/

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Responsable légal et du droit de réponse de cette plateforme
Jacques Cartier
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du 22/10/2013.
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Loi n° 78-17 du 6 janvier 1978

Identifiant SIREN : 798 200 572
Code APE : 8559A
Formation continue d'adultes

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Brèves

Avatar Jacques Cartier
Bienvenue !
par Jacques Cartier, mercredi 4 novembre 2015, 16:36
 

Animation d'une formation au Canada à Toronto - mars 2015

PaternitéPas d'utilisation commercialePartage selon les Conditions Initiales Licence Creative Commons
par Jacques Cartier - espace-formation.eu
Toronto - Avril 2015 - Canada

Bienvenue sur
espace-formation.eu

Penser le labyrinthe.
Quelle urgence peut-il y avoir aujourd’hui à évoquer un tel sujet ?
Est-ce parce que ma propre vie ressemble à un labyrinthe avec ses impasses, ses retours en arrière, cette approche d’un centre jamais plus éloigné que lorsque j’ai cru l’atteindre ? C’est bien plus que cela. Tel le pèlerin immobile des couvents ou le joueur de Doom, l’homme moderne est en passe de devenir un nomade virtuel, voyageur de l’image et du simulacre, travaillant et consommant à domicile, naviguant sans guide à travers des réseaux d’information et de pouvoirs, rêvant d’appartenir à la future élite des nomades de luxe, randonneurs de tous les plaisirs, créateurs de tous les réseaux, qui, demain, dicteront leurs valeurs au reste de la planète.
Comprendre le labyrinthe deviendra bientôt essentiel à la maîtrise de la modernité.
Jacques Attali

Attali J., Chemins de sagesse, traité du labyrinthe, Fayard, 1996, page 30


Cours disponibles

  • Cours Moodle de démonstration pour le congrès Aptica (Moncton - Canada)
  • Démo Montpellier

  • Parcours à destination de formateurs, de conseillers pédagogiques et d'inspecteurs devant introduire de la foad dans leur pratique. (enseignants du 1er degré)

    Parcours en site Web (sans les contenus et interactions sur Moodle) : Formation hybride, quid ?

    Licence Creative Commons
    Accès par identification.
  • Préparation au C2i2e
    Certificat Informatique et Internet de l'Enseignement Supérieur niveau 2 Enseignant
    Formation destinée à l'obtention du certificat
    Logo C2i2e
    Site officiel du C2i2e
    Accès à la formation après inscription

    © 2015 - Espace-formation.eu
  • Cours utilisé lors d'une formation comme sujet de réflexion sur la problématique de l'utilisation de ressources en toute légalité.

    Vue parcellaire.

    Licence Creative Commons
    Accès en lecture seule.

  • Formation d'enseignants à l'utilisation de Moodle.
    Accès par clé.
  • Le traitement de texte est un outil du quotidien. Mais très peu de personnes l'utilisent de façon efficace. Combien d'étudiants pestent contre le logiciel en tapant leur mémoire de master par exemple.
    Les trois grains mis à disposition proposent une méthode visant à automatiser un maximum de manipulations fastidieuses.
    Accès anonyme en lecture seule.
  • Cours à destination de formateurs et d'enseignants : création de parcours de formation à la norme Scorm 1.2.
    Accès anonyme en lecture seule.
  • Les personnes qui travaillent sur une plate-forme pétrolifère ont besoin de formation continue, par exemple sur les enjeux de la sécurité à bord.
    Il est difficilement envisageable de faire venir les formateurs in situ car les déplacements sont importants et la météo par toujours clémente !
    Il va falloir ainsi monter des dispositifs de formation à modalités plurielles, c'est-à-dire incluant de la présence et de la distance. Entre un stage en présence totale et un stage en distance intégrale, quelles sont les modalités possibles et quelles sont leurs conditions de réussite ?
    Objectif : à l'issue de cette formation, vous serez capable de définir et de mesurer le périmètre des différentes modalités de formation que vous pourriez inclure dans vos propres dispositifs.

    Accès anonyme en lecture seule.


  • Lorsque vous rédigez un document au quotidien, il vous arrive de citer un auteur au-travers d'un paragraphe tiré de son ouvrage. Ce morceau choisi est une citation.
    Mais jusqu'où aller dans l'utilisation de citations dans votre document ? Pouvez-vous citer une grande partie de cet écrit pour étayer votre propos ?
    A partir de quel moment allez-vous être accusé de plagiat ?
    Et quid du son, de l'image, de la vidéo ?
    A l'issue de votre travail sur ce module, vous serez capable de mieux cerner la notion du droit de citation, d'utiliser des citations dans vos productions dans le respect de la légalité.
    Accès anonyme en lecture seule.


  • Deux grains qui évoquent le tuteur en présence et le tuteur en ligne.
    Ces grains ont été réalisés dans le cadre d'un Fonds de Solidarité Prioritaire - FSP 2006-37 (Algérie / France) et ne sont pas libres de droits.
    Accès par clé.

  • La réponse est "foad", mais quelle est la question ?
    On peut être tenté, devant des difficultés organisationnelles ou financières par exemple, de décider rapidement que l'on va faire de la foad !
    Les problèmes de locaux, de déplacements des personnes, d'intendance, de remboursements de frais de déplacements sont ainsi résolus.
    Les choses ne sont peut-être pas si simples...
    Objectif : à l'issue de cette formation, vous serez capable d'identifier à quelles conditions votre organisme de formation pourra se lancer dans la foad.
    Accès anonyme en lecture seule.
  • Parcours de formation destiné aux formateurs habilités à évaluer le B2i adultes.
    Les objectifs de cette formation sont les suivants :

    Compétence 1 : Identifier le cadre et la procédure de certification
    • S'approprier le cadre et le contexte du B2i adultes
    • S'approprier la procédure de certification du B2i adultes
    Compétence 2 : Organiser les évaluations certificatives
    • S'approprier le référentiel de certification du B2i adultes
    • Concevoir une mise en situation pratique d'évaluation certificative
    • S'inscrire dans une méthodologie de travail collaboratif

    Compétence 3 : Évaluer les compétences des candidats

    • Évaluer avec éthique
    • Constituer le dossier de validation
    • Valider les compétences du candidat
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